23 Янв 2013 автор
Фомина Оксана Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы:
- Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
- Закрепления произношения поставленных логопедом звуков.
- Целенаправленная активизация отработанной лексики.
- Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
- Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.
- Формирование связной речи.
- Закрепление навыков чтения и письма.
Основные направления коррекционной работы воспитателя
- Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течении дня 3-5 раз.
- Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
- Корригирующая минигимнастика для профилактики нарушения осанки и стопы выполняется ежедневно после сна.
- Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепления звукопроизношения. Работа проводится воспитателем по индивидуальным тетрадям детей.
Содержание данных занятий определенно программой:
а) проговаривание слогов. Слов, предложений на закрепляемый звук;
б) повторение скороговорок. Коротких рассказов, стихов;
г) повторение лексико-грамматических упражнений;
д) упражнения на развитие внимания, памяти, мышления.
- Фронтальные занятия по программе ДОУ (и в соответствии с календарным планом логопедической работы). Отличительной особенностью фронтальных занятий воспитателя в логопедической группе является то, что кроме образовательных и воспитательных задач перед ним стоят и коррекционные задачи, непосредственно связанные с темой каждого занятия.
- Коррекционная работа вне занятий: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда на природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях.
Особая значимость этой работы в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепление речевых навыков в повседневной жизнедеятельности детей.
Связная речь – задачи:
Звуковая культура, грамматический строй, лексическое богатство.
Диалогическая форма речи: спрашивать, отвечать, объяснять, возражать, подавать реплику.
Монологическая форма речи: значение структуры текста (начало, середина, конец).
Виды высказываний: описание, повествование, рассуждение. Читать полностью Содержание коррекционной работы воспитателей речевых групп
Загрузка ...